在实践新一轮的课堂改革中，无疑课堂是培养学生创造精神和实践能力的主阵地、主战场，因为无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在老师观念、方法的改变，推进教学创新，提高学生自主学习的兴趣。因为学习兴趣是推动学生学习的一种最实际有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。孔子曾说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。因此，在教学过程中，要让学生轻松愉悦、主动有效地学习，关键就是培养学生学习兴趣。那么，英语老师如何在课常教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢?以下是几点体会。
　　一、创造一个轻松愉快的学习环境
　　课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言辞要简洁，语言要纯正、地道、流利，板书要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。
　　根据教学内容可设置一个悬念吸引学生;也可提出一个发人深思的问题，抓住学生。要善于用教室里的人和物、直观教具。语言总是和情景连在一起的，没有无情景的语言，有了情景，学生才印象深刻、声形意结合，学得才有趣，掌握才准确。
　　二、和谐、融洽的师生关系
　　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表——教师和学生，如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力、花大功夫去学这门课，因而成绩卓著。这种现象就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让教师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。批评与表扬是出于同一目的——爱护他们。批评时做到让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。
　　三、善于幽默教学
　　幽默教学能更好地缓和课堂气氛，营造和谐的师生关系，同时化解学生在课堂上紧张胆怯的情绪，消除师生之间的隔阂。比如，在讲名词复数f，fe 变为ves时，可以总结为一句很有意思的话：“小偷的妻子拿了一把刀和一片叶子，把躺在书架旁边的狼一下劈成两半，结束了它的生命。”里面包括了八个单词(thief-thieves，wife-wives，knife-knives，leaf-leaves，shelf-shelves，wolf-wolves，half-halves，life-lives，);同样在讲以o结尾的单词加“es”时，也说一口诀“黑人英雄爱吃土豆和西红柿。”里面有四个单词(Negro-Negroes，hero-heroes，potato-potatoes，tomato-tomatoes);而其它以o结尾的都直接加“s”。例如piano-pianos，video-videos，photo-photos，…。口诀给学生们介绍了之后，他们觉得很有意思，且记忆深刻。于是，学生趁热打铁，提倡在学到新内容时，自己可以总结为简单易懂的口诀。
　　四、课内外相结合
　　外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语，光靠课堂是不够的。所以，我们要大力开展课外教学活动。但这种活动不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学，进行适当的组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏，开展演唱会、朗诵会、演讲比赛、作文比赛、听力比赛、阅读比赛等，既可各班进行，也可同级进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
　　五、尊重和接纳后进生，使他们轻松愉快地学习
　　随着学习内容的不断加深，好学生与后进生的差距会越来越大，从而导致很多学生渐渐对英语失去兴趣，自信心不够，上课捣乱，不认真听讲等。而越在这个时候，他们越需要别人的帮助，所以教师不能放弃，要学会尊重和接纳他们，使他们也能够轻松愉快地学习。比如，在班里可以设一个学习小组，专门对这些学生进行一帮一或二帮一的帮助，让他们重拾自信。在课堂上，多多关注这些学生，保持每节课都提问一些简单的问题，让他们知道教师是很爱他们的。同时，督促他们做作业，给他们更多面批的机会，指出其存在的问题，让其反复练习，效果一定会更好。
　　英语教学其实是一种用心的艺术，只要你肯用心去实践、去探索，把学生装在自己的心里，方法技巧总会有的。趣味教学所涉及的内容面广、量大，如何在这些方面或更多方面进行探讨，应当在实际教学中不断摸索，以求不断完善。