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| 创造性思维培养策略 |
| 2012-06-15 |
创造性人才的创造活动是在相应的创造性思维的支配下进行的一种积极的能动的活动。创造性思维是一切创造活动的核心和灵魂。创造性思维是创造主体在创造过程中的思维活动，是形象思维、逻辑思维和直觉（灵感）思维的随机的优化的综合。探索创造性思维的特征，培养创造性思维能力，对创造性人才的培养具有重要的意义。
一、形象思维培养
把思维分为形象思维、逻辑思维和直觉（灵感）思维这三种基本的思维类型，开创了对人类思维这种复杂现象进行科学分析与综合研究的先河。它为深入地研究人类实际进行的各种思维活动——包括创造性思维——开拓了新的视野。创造性思维并不是离开正常人所具有的思维类型、思维能力之外的某种特殊的、神秘的东西。形象思维、逻辑思维、直觉（灵感）思维都可以通向创造性思维。
形象思维是人类思维发展历程中最先形成的，而且也是最基础的思维类型。形象思维在揭示事物本质与规律的理性认识过程中具有不可取代的作用。想象是形象思维通向创造性思维的重要形式。
（一）形象思维及其特点
形象思维是在感性认识的基础上，通过意象、联想和想象来揭示客观对象本质及其规律的思维形式。它是人类思维中最基础的思维类型。
早在19世纪30年代，俄国美学家别林斯基就提出了“诗歌是寓于形象的思维”这一看法。但是，形象思维是否具有普遍性？这却是一个长期没有解决的问题。在学术界广为流传的两个传统观念则是妨碍这一问题彻底解决的症结所在。其一是把以语言、概念为基础的逻辑思维视为唯一的思维类型，根本否认形象思维或其他思维类型的存在；其二是认为虽然形象思维，但只有艺术家才使用它，科学家则只使用逻辑思维而不使用形象思维。
近年来，人们综合原始思维、幼儿思维和聋哑人思维的研究和脑科学方面的进展，以及科学史上的大量事例等，突破了这两个传统观点的束缚，形象思维作为思维的一种基本类型才逐渐为越来越多的人们所承认。原始思维的研究表明，在动物“思维”和人类运用语言、概念所进行的逻辑思维之间，还存在一个很长的人类产生后主要靠形象进行思维的历史发展阶段。对残存的原始民族的大量考察也表明，在有了语言以后，语言中开始也很少抽象的概念，大量的是用具体形象的语言来表达思想的。比如没有表现热、冷、硬这类抽象概念的词，而只会说像火（也有的说像太阳）一样、像水一样、像石头一样；他们不说一个人很勇敢，而说他像一头狮子；不说一个人眼光敏锐，而说他像只鹰。……幼儿思维则可以说是人类思维产生和发展过程的重演。先天性聋哑人则可以有相当发达的没有语言的形象思维。近年来脑科学的进展，特别是关于割裂脑病人的研究，有力地揭示了形象思维的神经生理学基础。割裂病人的研究表明：人脑右半球几乎不具有语言功能，但在两侧大脑之间的神经纤维联系被切断后，右脑仍可以运用形象独立地进行思维活动，并有自我意识。
至于形象思维在科学研究中，特别是在创造性思维过程中的作用，更是为许多科学家的亲身体验所证实。法国数学家J?阿达马曾为此调查过许多科学家。爱因斯坦在复信中说，“在我的思维机制中，书面的文字或口头的语言似乎不起任何作用。作为思想元素的心理的东西是一些符号和有一定明晰度的意象，它们可以由我‘随意地’再生和组合。……这种组合活动似乎是创造性思维的主要形式。它进行在可以传达给别人的、由文字或别的符号建立起来的任何逻辑结构之前。”
1983年荣获诺贝尔生物学奖的B?麦克林托克，是专门研究玉米遗传学的。在40年代，她曾预见到染色体中遗传基因内的“转座因子”。她认为，玉米籽粒颜色的遗传很不稳定，有时籽粒上出现一些斑斑点点，这是因为遗传基因可以转移所致，也就是说可以从染色体的一个位置跳到另一个位置，甚至从一条染色体跳到另一条染色体。在当时，她的这套理论是整个遗传学界所不能接受的。到了50年代以后，DNA的双螺旋结构模型才搞出来，到70年代末期在细菌中发现了“转座子”，才证明了麦克林托克提出的理论是正确的。但在四十年前，大家头脑里都不可能有后来的分子遗传学概念，麦克林托克当然也就不可能是依靠逻辑推理而作出她那超越时代的发现的。她那种似乎“看见”基因在跳跃而提出超越时代的创见的情况，不承认其中有活跃的形象思维的作用是很难说明问题的。麦克林托克获得诺贝尔奖金后说：“我这么多年来，确实得到许多愉快的经历，我的经历就是问玉米，要玉米给我解决问题。我给玉米出题，然后就等着，从玉米生长的表现得到问答。”她和玉米的这种特殊形式的“对话”，实质上就是运用“玉米生长的表现”这种形象的材料来进行思考。这与运用概念进行逻辑推演的逻辑思维显然是不同的。
形象思维最基本的特征是形象性与概括性，及二者的有机结合。形象思维与人们熟知的逻辑思维的根本区别就在于逻辑思维的思维材料（载体）是一些抽象的概念，概念是逻辑思维的细胞；而形象思维则不同，它是用形象来思维的，也可以说意象是形象思维的细胞。所以形象性（生动性）是形象思维最主要的特征。但形象思维运用的意象已不同于感性认识中的形象，它是经过思维加工了的东西，是运用概括的方法所把握的同类事物的共同本质。因此形象思维所运用的意象是一种概括的、典型的形象。概括性是形象思维又一个基本的特性。而且形象性和概括性是有机结合在一起的。科学认识中的理想模型、几何图、设计图，以及其他各种科学图象、图表等，都兼有形象性和概括性的特点。所以形象思维不是简单的形象加思维，也不是简单的思维加形象，而是形象化了的思维和思维化了的形象。它是以生动的形象来揭示自然现象的本质和规律的。
形象思维作为一种理性认识，也是对感性材料进行加工改造的过程，它的思维材料不是静止的、孤立的、不变的，而是可以由思维主体“随意地再生和组合”的。因而形象思维又具有运动性。这是它和感性认识相区别的又一特征。
由于形象思维过程中的形象是对感性材料进行加工改造而提炼成的理性形象，是重新创造出来的形象，所以形象思维又具有创造性的特点。
（二）形象思维在认识过程中的作用
形象思维在人类认识过程中，特别是在科学技术发展中的作用主要表现在以下三个方面。
第一，可以直观形象地揭示对象的本质和规律。在科学抽象中，逻辑思维往往使人产生看不见、摸不着，如堕烟海的感觉。形象思维突出了形象，充分发挥了右脑半球运用形象进行思维加工的功能，使左右脑并用。使人们似乎能够“看到”那隐藏在事物深层的本质和规律。这样，就使一些高度抽象的理论也变得容易理解了。正如美国数学家斯蒂恩所说：“如果一个特定的问题可以被转化为一个图形，那末，思想就整个地把握了问题，并且能够创造性地思索问题的解决。
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